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Les plus récents enregistrements d'EDU'bases en EPS


Judo au Collège 1 (Application Androïd)  Voir?

"Judo au collège 1" est une proposition pédagogique en vidéo, destinée aux élèves, aux enseignants en éducation physique et sportive ainsi qu'aux étudiants STAPS et professeurs des écoles. L'application est composée d'une cinquantaine de vidéos qui se chargent lors de la première utilisation (75 Mo). Elle est composée d'une suite de capsules vidéos de 2 minutes en moyenne, accompagnées d'exercices en vidéo, pour une entrée dans l'activité Judo au sol en CM et collège (Cycle 3 de la réforme en cours). Si l'application s'appelle "Judo au collège 1", c'est parce qu'une 2ème application est en cours de création et abordera l'activité à partir d'un travail debout (Cycle 4).

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(07/02/2017 @ 19:06)
GYM 6ème  Voir?

"Gym 6è" est une proposition pédagogique en vidéo, destinée aux élèves, aux enseignants en éducation physique et sportive ainsi qu'aux étudiants STAPS et professeurs des écoles. L'application comprend 11 vidéos qui se chargent lors de la première utilisation (49 Mo). Elle est composée d'une suite de capsules vidéos de 2 minutes en moyenne, décrivant 7 ateliers orientés vers la réalisation de 3 enchaînements. Une capsule introduit la notion d'enchaînement telle qu'on peut la proposer à des élèves débutants dans l'activité. Le matériel nécessaire à la mise en place de l'activité est des plus usuels en EPS (Tapis, tête de plinth, cheval, trampoline et une barre asymétrique ou fixe). Le niveau d'exigence attendu est de niveau CM/6ème.

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(07/02/2017 @ 19:05)
Acro'TICeps: développer l'autonomie en Acrosport  Voir?

Acro'TICeps, un outil en acrosport, proposant un répertoire de figures statiques et dynamiques (Duos, Trios, Quatuors en images et vidéos) classées par ordre de difficultés (du vert au noir). Grâce à sa navigation intuitive, Acro'TICeps permet aux élèves d'analyser et d'intégrer aisément les critères relatifs à chaque figure consultée, par la lecture des consignes, la visualisation des images et des vidéos correspondantes. Au format HTML ou Flash, Acro'TICeps peut aisément être utilisé via un ordinateur, un TBI, une tablette, un smartphone… et permet aux élèves, à tout moment, de consulter : - les consignes de sécurité. - les consignes pour le porteur et le voltigeur. - les figures statiques et dynamiques, classées par niveau de difficulté (du vert au noir). - les figures dynamiques et gymniques pour l'enchaînement final. Objectifs : - Créer un support (images et vidéos) permettant aux élèves de travailler en autonomie via l'utilisation du numérique (TBI, Tablettes, ordinateurs), et ainsi devenir acteurs de leurs apprentissages. - Faciliter l'apprentissage par une compréhension et une visualisation simplifiée des problèmes des élèves et ainsi gagner du temps pour le professeur dans les explications et les attentes. - Exploiter au mieux les avantages du numérique en gagnant du temps dans la leçon d'EPS, sans pour autant diminuer le temps de pratique des élèves. Finalités : - Améliorer l'engagement et la motivation les élèves lors des séances d'acrosport. - Faciliter l'intégration de ce qu'il y a à faire pour les élèves et donc garantir un meilleur apprentissage, une meilleure analyse sur la pertinence de l'enchainement des difficultés. - Favoriser l'utilisation d'outils numériques en EPS. En bref, Acro'TICeps, c'est plus de 100 figures (Duos, Trios, Quatuors) statiques et dynamiques (images, explications et vidéos), 38 éléments de liaisons dynamiques (vidéos), 23 éléments gymniques (images et vidéos) qui peuvent être utilisés comme support lors des séances d'acrosport…

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(24/11/2016 @ 11:37)
Gestion des licenciés d'AS  Voir?

Cette fiche Excel vous permet de gérer vos licenciés d'AS, et de centraliser leurs données (adresses, contacts, etc...). Un module de statistiques graphiques permet également d'aider à la rédaction de vos bilans d'AS.
(22/05/2015 @ 10:23)
Redynamiser son AS  Voir?

A partir des problèmes récurrents que rencontrent nos AS, ce document propose toute une panoplie de solutions ayant fait leurs preuves.
(22/05/2015 @ 10:22)
EPS et Handicaps : Intégration en EPS des élèves en situation de Handicap (Bilan Stage FPC 2007)  Voir?

Document de 117 pages. Sommaire 1 / les enjeux de l'intégration 2 / problèmatique médicale 3 / Problématique juridique et institutionnelle 4 / Illustrations pédagogiques 5 / références bibliographiques
(22/05/2015 @ 10:22)
Bilan Stage FPC 2009 : Arts Du Cirque : Amener l'élève vers une démarche artistique  Voir?

documents du stage : 1 - Plan du stage 2 - Jeux d'expression au service des activités CIRQUE, ACROSPORT, DANSE - Entrée par l'expression corporelle, les jeux de rôles : Travail sur le regard (partenaire - public), le visage, la motricité et la voix SE REMPLIR DE SENSATIONS et s'en servir après dans la construction de son personnage et dans la mise en scène 3 - Les Fondamentaux en Expression Artistique et principes de mise en scène 4 - Exemple de cycle cirque (par Aurélie CORDEBARD) 5 - Exempe de cycle cirque (par Pascal ANGUE) 6 - Grille de niveaux Jonglerie / Equilibre (Deug Staps) Annexes : a- Brainstorming Créatif (préparation spectacle de Juin 2007) b- Exemples de thèmes d'expression c- Variations sur les figures de jonglerie d- Jonglerie : passage du niveau 1 au niveau 2 e- Comparaison cirque Traditionnel / nouveau cirque f- Le cirque dans les textes officiels g - Bibliographie - infos

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(22/05/2015 @ 10:22)
(22/05/2015 @ 10:21)
(22/05/2015 @ 10:21)
Gym'EPS : logiciel de progression en Gymnastique Artistique avec description des ateliers de travail  Voir?

L'application, disponible en version Power Point (pour PC ou Mac), flash (pour Android) et Keynote (pour iOS et Mac) a pour objectif de proposer aux élèves une progression d'ateliers au sein de 6 familles gymniques : tourner en avant, tourner en arrière, se renverser, se renverser latéralement, voler, voler et tourner. Les ateliers sont classés de la façon suivante : de A à D pour le niveau 1, de C à F pour le niveau 2. Pour chaque atelier l'élève a donc accès à : - une vidéo de l'élément gymnique à travailler - la description du matériel à mettre en place nécessairement (sécurité passive) - la liste des principaux Critères de Réalisation de l'élément en question. L'application permet également de consulter les consignes de sécurité prioritaires en gymnastique et le déroulement de la validation des ateliers. La navigation, qui peut s'effectuer sur un ordinateur, ou une tablette, est aisée et intuitive. Elle se fait uniquement par liens. Sur chaque diapositive, un menu latéral vous permet, à tout moment de consulter la famille gymnique qui vous intéresse. Vous trouverez toutes les informations d'utilisation dans la Fiche d'Accompagnement (organisation de la classe, mode d'emploi détaillé, plus values pour l'élève ou le prof etc)

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(30/10/2014 @ 18:14)
transformez votre PC, iPads, tablettes Androïd et Smartphones en TBI (tableau blanc interactif)  Voir?

Le logiciel Smoothboard Air transforme iPads, tablettes Androïd et Smartphones en TBI (tableau blanc interactif). Sans aucune installation de logiciel ou d'application, toutes les personnes d'une même classe (profs et élèves), peuvent à l'aide d'un QR code projeter et interagir sur le tableau principal. (...)

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(30/10/2014 @ 17:41)
Utiliser une GoPro en EPS  Voir?

La vidéo et la fiche d'accompagnement ci-dessous vous expliquent de A à Z l'installation et l'utilisation d'une camera GoPro dans le cadre d'un cours EPS.
(30/10/2014 @ 17:39)
Tutoriel : Utilisation du logiciel Kinovea  Voir?

Cette vidéo montre pas à pas les fonctionnalités du logiciel d'analyse vidéo Kinovea
(04/09/2014 @ 13:17)
Grand chronomètre  Voir?

Chronomètre de grande taille.Visible de loin.
(04/09/2014 @ 13:16)
Document Powerpoint : Fiche vidéos en acrosport (Pour Windows)  Voir?

Fiche vidéos en acrosport sous powerpoint. Cette fiche est constituée d'un ensemble de vignettes images et vidéos de figures fixes et dynamiques. Elle est pour les élève, une ressource pour créer leur chorégrapie et pour les enseignants ne connaissant pas l'activité, un support pour construire le cycle acrosport. Mode d'emploi : cliquer sur le lien puis télécharger le fichier. Dézipper et ouvrir le fichier. Démarer le powerpoint et cliquer sur les vignettes de figures (duos, trios...) pour démarer la vidéo.

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(04/09/2014 @ 13:16)
Afficher la vitesse de course des élèves  Voir?

Cet outil sous Excel permet aux élèves de visualiser leur vitesse moyenne de course en direct.
(04/09/2014 @ 13:15)
Présentation Flash en Kalennda, Danse Traditionnelle Martinique (Pour Android)  Voir?

Exemple d'utilisation par les élèves en cours d'EPS d'une base de données sous format PowerPoint dans l'activité Kalenda, danse traditionnelle martiniquaise. Pour les élèves répartis par groupes, il s'agit de préparer leur chorégraphie, en vue de l'évaluation terminale. Le document est constitué de fichiers vidéo des pas de référence

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(04/09/2014 @ 13:15)
Description de l'usage: Progression de situations. Un exemple en ultimate (pour IOs et Numbers).  Voir?

Exemple d'utilisation par les élèves en cours d'EPS d'une feuille de calcul Numbers pour comptabiliser les réussites et passer à l'exercice suivant en autonomie. Pour les élèves répartis par groupes, il s'agit de réaliser une série de situation en ultimate. Les élèves enregistrent le nombre de passes réalisées à chaque essais et l'application leur affiche un message pour les encourager à continuer si l'objectif de 10 passes successives n'est pas atteint ou au contraire à passer à la situation suivante si l'objectif est atteint. Le document est constitué de fichiers vidéo pour expliquer la situation et d'un tableau à compléter après chaque tentative : ! Chaque vidéo est associée à son tableau des essais et des scores et peut-être lancée par simple clic dessus.

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(04/09/2014 @ 13:15)
Course d'Orientation : continuum de formation de l'élève de la 6ème à la terminale  Voir?

Ce document vous présente des éléments didactiques et pédagogiques de l'activité au travers du continuum de formation de l'élève de la 6ème à la terminale
(04/09/2014 @ 13:15)
Scoreur pour toutes APSA  Voir?

Cette fiche Excel permet la tenue du score dans différentes APSA tant en cours, qu'en UNSS voire en compétition fédérale. APSA gérées : Football - Futsal - Ultimate - Handball - Basket-ball - Volley-ball - Badminton - Tennis de table - Boxe Française - Judo - Rugby - Kin-Ball - Kronum scolaire Ce fichier nécessite l'utilisation d'Excel et l'activation des macros. Il est optimisé pour une utilisation sur Tablet-PC.

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(04/09/2014 @ 13:14)
Proposition de continuum de formation 6° - Terminale en BF, TT, Lutte, Ulti, Bad, Foot et Handball  Voir?

Vous trouverez ci-dessous les travaux des Groupes de pilotage Compétence N°4, « Proposition de continuum de formation de la 6ème à la terminale » Activités support : BOXE FRANCAISE, TENNIS DE TABLE, LUTTE, ULTIMATE, BADMINTON, FOOTBALL, HANDBALL.
(04/09/2014 @ 13:14)
Création d'une bande sonore pour remplacer Chrono et Sifflet  Voir?

Ce fichier permet de créer sa propre bande sonore pour remplacer l'utilisation du chrono et du sifflet. Bandes sonores déjà disponibles : - Évaluation demi-fond N1 (9' + 3' de course). - Évaluation demi-fond N2 (4'30 + 3' + 3' + 1'30 de course). - Test VMA intermittent de 2 min. - 30" / 30".
(04/09/2014 @ 13:14)
Code commun gym  Voir?

Ce fichier sert à élaborer un code de gymnastique avec les élèves avec la possibilité d'ajouter un support vidéo pour chaque élément retenu. Il comprend également des exemples personnels d'évaluation en gymnastique au collège et plusieurs vidéos sur chacun des agrès.
(04/09/2014 @ 13:13)
Les 5 niveaux de compétence attendues en Danse  Voir?

L'objectif de ce travail, est de présenter les 5 niveaux de compétences attendues en danse, définies dans les programmes du collège (BO spécial n° 6 du 28 août 2008), du lycée général (BO spécial n°4 du 29 avril 2010) et du lycée Professionnel (BO spécial n°2 du 19 février 2009). Il s'agit de permettre à tous les enseignants ainsi qu'aux élèves qui s'engagent dans cette activité de visualiser par des extraits vidéo les compétences attendues, dans leurs différentes dimensions : danseur, chorégraphe et spectateur. 6 critères ont été définis pour présenter les compétences attendues du danseur et du chorégraphe. 5 critères ont été retenus pour celles du spectateur.

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(15/01/2014 @ 10:20)
Volley-ball - Evaluer les niveaux de pratique  Voir?

Chaque épisode est une situation de jeu qui représente un niveau de pratique (Niveau 1 non atteint, niveau 1 ou 2) parmi les 4 thèmes abordés (Organisation Collective, Actions Individuelles du Porteur de Balle, Actions Individuelles d'Aide au Porteur de Balle, Actions Individuelles Défensives). Cette organisation s'appuie sur la grille d'évaluation nationale du BO n°37 octobre 2003. Si cette grille d'évaluation n'est plus celle qui fait référence pour les évaluations actuelles, les niveaux observés restent d'actualités et peuvent vous permettre de mieux identifier un niveau de pratique en Volley-ball.

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(15/01/2014 @ 10:20)
Le Handicap  Voir?

Les formateurs de proximité en EPS, réunis en séminaire de rentrée les 7 et 8 octobre 2013, ont approfondi la question du handicap et de sa prise en charge dans le cadre de l'école. Différents points sont abordés : - le contexte de l'impulsion éducative en faveur des élèves en situation de handicap, - la caractérisation des publics concernés, - les structures d'accueil et leurs spécificités, - l'enseignement, de l'insertion à l'inclusion, les adaptations en classe, - la gestion des inaptitudes, - la question de la certification.

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(15/01/2014 @ 10:20)
formation de proximité course en durée  Voir?

Cette ressource est un bilan de formation de proximité qui s'adresse aux professeurs d'EPS qui souhaitent élargir leurs propositions d'activités de CP5 en classe de 2nde avec de la course de durée. Approche par compétences CMS1 et CMS3 où l'effet attendu est à terme d'évaluer cette activité au bac. Quatre temps de travail ont été proposés. Le fil conducteur est à suivre et les outils de travail sont téléchargeable.

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(15/01/2014 @ 10:20)
Enseigner le rugby par compétences  Voir?

Toutes les ressources liées aux stages « Planète ovale » sont disponibles en ligne sur le site académique. De nombreuses vidéos illustrent les différents niveaux des compétences attendues ainsi que les situations. Chaque situation est décrite et téléchargeable. Enfin, des outils d'évaluation complètent le tout.

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(15/01/2014 @ 10:20)
e-nov EPS N°5 : le travail en équipe  Voir?

Quelles recettes pour travailler conjointement (F.Huot), comment bâtir ensemble (D. Evain) ou au moins, s'entendre (B. Lebrun), comment accepter de s'adapter à de nouvelles missions (I.Lamamy-Échard) ? Un ensemble de réflexions est proposé afin de répondre au travail en équipe, problématique d'adultes.

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(15/01/2014 @ 10:19)
(20/11/2013 @ 20:54)
niveau 3 : le savoir s'entrainer en step  Voir?

Document collaboratif du groupe académique CP5 permettant de dégager les incontournables pour le niveau 3.
(20/11/2013 @ 20:54)
step : aide vidéo sur les pas de bases  Voir?

Cette ressource propose une aide méthodologique afin de construire un premier enchaînement simple et composé de "pas de base".
(27/08/2013 @ 17:19)
Boitier à vote  Voir?

http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/servlet/com.univ.collaboratif.utils.LectureFichiergw?CODE_FICHIER=1370356161625&ID_FICHE=1371210182380
(27/08/2013 @ 17:19)
CP5 et enseignement : le step  Voir?

La CP5 et l'enseignement du savoir s'entrainer. Partir d'une approche transversale des invariants pour construire son enseignement afin de permettre aux élèves d'apprendre les méthodes pour s'entretenir en vue d'un développement de soi.
(27/08/2013 @ 17:19)
PocketJongle et PCJongle : logiciels de suivi de performances d'élèves en jonglerie  Voir?

ces logiciels (l'un pour PocketPC, l'autre pour PC) proposent une base de données de figures de jonglerie (pour chaque figure, des vidéos, descriptions, et conseils sont proposés), et permettent à chaque utilisateur d'enregistrer ses performances (niveau de maîtrise, performance, suivi statistique des progrès…). Les logiciels permettent de lier chaque figure l'une à l'autre (système de "prérequis/évolutions" : chaque figure est liée à une série de variantes plus facile ou plus difficiles : l'utilisateur "surfe" donc d'une figure à l'autre en fonction de ses échecs ou réussites) Téléchargement et informations sur : http://mogador.club.fr

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(27/08/2013 @ 17:18)
Course de Haies : Fiche Excel évaluation BAC 2013  Voir?

Calcul facile de la note à la Course de Haies pour l'évaluation du BAC GT, respectant les critères du référentiel 2013 Compatible PackEPS (importation automatique Nom, prénom, sexe, classe, enseignant)
(25/01/2013 @ 10:44)
Badminton : observation en EPS (Fiche Excel)  Voir?

L'objectif de cette fiche Excel est de permettre au professeur et aux élèves d'effectuer un relevé statistique quantitatif (ex : nombre d'échanges) et qualitatif (ex : localisation des renvois de balle). 2 niveaux de difficulté sont proposés : - Le premier niveau est un relevé simple des zones de renvois de volant. - Le second niveau est composé de relevés statistiques plus complexes. A noter qu'une « table de score » est aussi disponible. (...) Vous trouverez toutes les informations d'utilisation dans la Fiche d'Accompagnement (organisation de la classe, mode d'emploi détaillé, plus-values pour l'élève ou le prof...) (cette fiche est dédiée à la fiche Tennis de Table, mais le mode de fonctionnement est identique pour le badminton)

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(25/01/2013 @ 10:44)
Utililisation du logiciel Medianalyse : Fiche d'accompagnement  Voir?

Medianalyse est un logiciel d'analyse vidéo dédiée aux activités physiques et sportive. Grâce à une palette d'outils simples, vous pourrez analyser et commenter les productions vidéos de vos élèves. Globalement, cela ressemble un peu à Dartfish ou Kinovéa mais plus adapté aux exigences de notre métier. Ce logiciel a été utilisé par les candidats du concours de l'agrégation externe EPS (épreuve de l'oral 3) lors de la session 2012. Vous trouverez toutes les informations d'utilisation de ce logiciel en EPS dans la Fiche d'Accompagnement (organisation de la classe, mode d'emploi détaillé, plus-values pour l'élève ou le prof...) Télécharger Medianalyse : http://epsoft.fr/medianalyse/index.php

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(25/01/2013 @ 10:33)
Forum des AS  Voir?

Le mardi 23 octobre 2012 s'est tenu, au CRDP de Nantes, le deuxième séminaire académique du sport scolaire et des associations sportives scolaires dont le thème d'étude était : « Le sport scolaire, un atout pour réussir »
(25/01/2013 @ 10:26)
Lycées : CP5 et enseignement  Voir?

ANIMATION IA IPR EPS - Janvier 2013 - La CP5 et l'enseignement du savoir s'entrainer. Partir d'une approche transversale des invariants pour construire son enseignement afin de permettre aux élèves d'apprendre les méthodes pour s'entretenir en vue d'un développement de soi.
(25/01/2013 @ 10:26)
(25/01/2013 @ 10:24)
(25/01/2013 @ 10:24)
(25/01/2013 @ 10:23)
Des applications Ipad et Iphone pour le professeur E.P.S.  Voir?

Voici un listing d'applications pour Ipad et Iphone générales et spécifiques pour l'E.P.S.
(25/01/2013 @ 10:23)
Développer l'autonomie chez un élève d'une classe d'ULIS  Voir?

Chez des élèves en situation de handicap, l'autonomie est l'un des éléments clés de leur développement personnel. L'autonomie restreinte de ces élèves, voire la dépendance aux autres pour vivre et pour apprendre est un frein à leurs apprentissages. Ces élèves ont-ils les moyens leur permettant de se mettre en projet ? Si ce n'est pas le cas, jusqu'où peut-on aller et comment peut-on s'y prendre ?

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(25/01/2013 @ 10:21)
Synoptique de cycle Kayak (Niveau 1)  Voir?

La pratique du Canoë Kayak dans le milieu scolaire a une utilité sociale.Sortir des zones urbaines, découvrir une nature à préserver, envisager un autre mode de déplacement dans de nouveaux paysages… Le groupe APPN Guyane fait une proposition de cycle (pdf ; 1,8 Mo) pour des élèves découvrant l'activité (Niveau 1), en cherchant à privilégier une approche écologique, de traiter ce thème tout au long du cycle et de le développer dans des projets transdisciplinaires. Lien avec le socle commun : adopter une attitude éco-citoyenne.

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(21/10/2012 @ 09:18)
ATP Tournoi, Gestion de défis en sports de raquette via l'outil informatique.  Voir?

ATP Tournoi est une application (sous excel) permettant la gestion de matchs sous forme de défis au cours d'un cycle de sport de raquette. Les élèves peuvent ainsi gérer les rencontres en temps réel, voir évoluer leur classement au cours de la séance (et au cours du cycle). Le professeur peut voir en direct le nombre de défis effectués, le nombre de défis arbitrés, les points marqués par les élèves au cours de la séance et attribuer une note en fin de cycle par rapport au travail effectué. Cette version modifiée par Jérôme ANDRE en collaboration avec le groupe TICE EPS de Guyane (de l'application initiale de Pierre BARRE et Bruno MEAR, académie de Grenoble) est orientée pour une utilisation par les élèves, via un Tableau Numérique Interactif.

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(21/10/2012 @ 09:17)
Mise en place de cycles d'acrosport dans les projets pédagogiques associée à une démarche d'utilisat  Voir?

Associer l'utilisation des TICE et l'enseignement de l'acrosport. Intégrer la vidéo dans une démarche visant à favoriser chez les élèves, la connaissance des résultats, leur niveau de réalisation et d'acquisition et les progrès effectués en les associant au processus d'apprentissage.. Vivre les situations pour mieux les appréhender, stage pratique et mise à disposition de documents élaborés par les formateurs (cycles Niveau 1, Niveau 2 et Niveau 4) en utilisant à la fois, la vidéo (analyse et différé) et le Tableau Numérique Interactif (TNI)

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(21/10/2012 @ 09:17)
Le projet de cycle  Voir?

Du projet de cycle à la définition des contenus d'enseignement en musculation et leur distribution dans le décours des apprentissages en classe de 1ère CAP.
(21/10/2012 @ 09:17)
Une entrée nouvelle dans les cycles d'escalade  Voir?

Cette démarche d'apprentissage a deux objectifs : l'acquisition de compétences durables en matière de sécurité et le développement d'une motricité spécifique au grimpeur.
(21/10/2012 @ 09:16)
Arts du cirque du N1 au N4  Voir?

12 fiches qui ont servi à l'animation du stage Arts du Cirque : Textes officiels, Historique, Fiches ateliers...
(21/10/2012 @ 09:16)
Course en durée : protocole autour d'une piste  Voir?

Exploiter un nouveau protocole : " Tout autre dispositif est accepté dès lors qu'il permet le passage de tous les candidats auprès de la balise de référence à chaque minute."
(23/09/2012 @ 17:48)
De la personnalisation à la différenciation  Voir?

Les acteurs du système éducatif français se questionnent sur les axes de travail qui leur semblent représenter des leviers pour sa plus grande efficacité. Selon les préconisations issues des évaluations internationales PISA, la démarche de personnalisation en constitue un. En effet, elle contribue à faire se rencontrer les enseignements et leur public. La recherche de ce point de jonction représente désormais un des enjeux du professeur qui renforce alors sa capacité à faire construire des compétences chez l'élève. Il représente un des chantiers majeurs qui infléchit notablement les représentations posées sur l'institution et les enseignements. Par voie de conséquence, c'est toute une profession qui se trouve impactée et à qui, il incombe une évolution de pratiques et de positionnement.

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(23/09/2012 @ 17:48)
Bilan stage FPC 2102 : Ultimate  Voir?

Les documents qui suivent sont issus du stage FPC académique d'Ultimate. L'objectif est d'aider les enseignants d'EPS à mieux comprendre l'Ultimate au plus haut niveau, à déterminer les compétences attendues, les étapes d'apprentissage et les contenus d'enseignement nécessaires à transmettre aux élèves pour leur permettre d'atteindre le plus haut niveau : Un carnet culturel et technique pour mieux cerner la culture que développe l'Ultimate et les techniques utilisées au plus haut niveau Un carnet didactique retraçant les étapes d'apprentissage et les contenus d'enseignement pour amener les élèves à l'acquisition des compétences demandées Un carnet pédagogique répertoriant une multitude de situation en fonction des étapes d'apprentissage 4 propositions de cycles complets : niveau 1, niveau 2, niveau 3 et 4 Une proposition d'évaluation des compétences attendues en Ultimate faite pour les travaux du groupe de pilotage par l'inspection pédagogique régionale

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(23/09/2012 @ 17:47)
AP : EPS et TICE pour un approfondissement des connaissances  Voir?

La proposition de cet atelier consiste a la construction par les élèves d'un quiz portant sur une APSA (de leur programmation) et à destination de leurs camarades de classe via l'Espace Numérique de Travail.
(04/07/2012 @ 18:34)
e-nov EPS n°2 : la construction de compétences  Voir?

L'approche par compétences est au coeur de l'évolution du système éducatif. Cette bascule réaffirmée de l'acte d'enseignement n'est pas sans poser de difficultés de mise en oeuvre aux professeurs. En même temps, si elle ne s'opère pas, alors la construction de compétences ne s'observe pas. Parallèlement, des difficultés de gestion de classe apparaissent. Les pratiques enseignantes doivent donc s'adapter à cette évolution, pour la réussite des élèves mais aussi pour la quiétude des professeurs. À la mesure de l'enjeu, les membres du GAIP offrent à leurs lecteurs un numéro d'e-nov EPS de N@ntes particulièrement consistant, 18 articles, afin de proposer un large éventail de réponses et axes de réflexion, censés guider et accompagner les professeurs au quotidien.

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(04/07/2012 @ 18:34)
Enseigner la Danse  Voir?

Bilan Stage FPC 2004
(04/07/2012 @ 18:33)
Tennis : Base de données d'images  Voir?

178 photos et 14 vidéos identifiant tous les coups et déplacements en Tennis.
(04/07/2012 @ 18:32)
Basket : De la manipulation à un début d'organisation collective  Voir?

Bilan stage FPC 2005-2006 - plusieurs documents zippés : Arbitrage.doc / ProjetArbitrage.doc : Evaluation de l'arbitrage en 2nde ReglementBasket.doc : Code de jeu / A. Installation et matériel / B. Les officiels / C. Les règles de temps / D. Les fautes / E. Le lancer-franc / F. Les violations / G. Quelques rappel souvent utiles DocumentSupport de Stage "LE BASKET au collège et au lycée": 1. Définition de l´activité / 2.Conception de l´activité et logique retenue / 3.Rappel des textes collèges et Lycées / 4. Enjeux éducatifs du BASKET / 5. Quels contenus ?et quelles compétences ? / 6. Modélisation « BASKET » / L´évaluation / Propositions au collège et au lycée de fiches d´évaluation

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(04/07/2012 @ 18:32)
Compte Rendu stage FPC : Natation Sportive  Voir?

55 pages introduction, éclairages théorique, comparaison des différentes activités aquatiques propositions d'organisation de séances traitement didactique à travers 3 niveaux de pratique. N.D.L.R. : document très intéressant, articulant éclairages théoriques et points de vue pratique. Attention, l'application se fera plutôt en collège. (Le texte n'est pas à jour par rapport aux derniers textes lycée).

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(04/07/2012 @ 18:32)
Compte Rendu stage FPC : Cohérence et continuité de la natation - liaison Primaire / Secondaire  Voir?

11 documents compressés Présentation du stage (programmes, organisation pratique, pédagogique, fiche de suivi, exemple de progression, réflexion sur un projet commun...) Les Programmes Cahier des charges Projet Piscine didactique niveau 1-2 Fiche séance pratique grille de niveaux grille d'observation (DUMONT Patrick (CTD), PICAMAL Jean (CPD), VATOU Roland (CPD), MORLAT Loic) triple test bilan des échanges

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(04/07/2012 @ 18:31)
Comparer la valeur des bonds en multibond  Voir?

Que ce soit en niveau 1 ou niveau 2 de l'activité "multibond", l'élève est amené à s'informer sur la régularité des bonds qui composent son saut. Le fichier qui suit permet à l'élève d'accéder à des données qui sont autant de repères lui permettant de finaliser son apprentissage d'une technique gestuelle.

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(04/07/2012 @ 18:31)
GAIPAR N°1  Voir?

LES DOSSIERS DE L'EPS de l'Académie de Rennes
(15/05/2012 @ 11:00)
GAIPAR N°2  Voir?

LES DOSSIERS DE L'EPS de l'Académie de Rennes
(15/05/2012 @ 10:59)
les attitudes, composantes fondamentales de la construction des compétences  Voir?

Les attitudes sont un vecteur irréfragable des compétences. Conditions nécessaires, postures ou dispositions, elles sont logiquement des objets d'apprentissage donc des connaissances au service de principes. Leur complexité réside dans la dualité conscient-inconscient du sujet et dans la dimension relationnelle, berceau de leur identité.

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(27/04/2012 @ 17:48)
communiquer : une cohérence et un enjeu central  Voir?

Cet article défend l'idée selon laquelle une des clés de la mise en acte de la réforme liée à la notion de compétence, réside dans la mise en œuvre d'une stratégie de communication pendant et en dehors de la leçon. Celle ci s'organise, s'équilibre et se structure autour de deux axes fondamentaux : la mise en œuvre d'une communication articulée, réfléchie et une communication autour des compétences et de leurs degrés d'acquisitions.

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(27/04/2012 @ 17:48)
observer pour apprendre  Voir?

Approfondir la caractérisation des élèves par des travaux d'écriture puis d'analyse constitue une méthode qui facilite la rédaction des contenus et la mise à jour d'éléments d'articulation d'attitudes, de connaissances de capacités d'une compétence. Si l'enseignant organise une pédagogie dans laquelle des principes fondamentaux sont enseignés, la maîtrise de ces derniers ouvre la possibilité conférée à l'élève de structurer des compétences. Si l'observation est déterminante pour l'enseignant, elle constitue aussi, pour l'élève, un savoir progressif structurant.

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(27/04/2012 @ 17:48)
communiquer : une cohérence et un enjeu central  Voir?

Cet article défend l'idée selon laquelle une des clés de la mise en acte de la réforme liée à la notion de compétence, réside dans la mise en œuvre d'une stratégie de communication pendant et en dehors de la leçon. Celle ci s'organise, s'équilibre et se structure autour de deux axes fondamentaux : la mise en œuvre d'une communication articulée, réfléchie et une communication autour des compétences et de leurs degrés d'acquisitions.

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(27/04/2012 @ 17:48)
observer pour apprendre  Voir?

Approfondir la caractérisation des élèves par des travaux d'écriture puis d'analyse constitue une méthode qui facilite la rédaction des contenus et la mise à jour d'éléments d'articulation d'attitudes, de connaissances de capacités d'une compétence. Si l'enseignant organise une pédagogie dans laquelle des principes fondamentaux sont enseignés, la maîtrise de ces derniers ouvre la possibilité conférée à l'élève de structurer des compétences. Si l'observation est déterminante pour l'enseignant, elle constitue aussi, pour l'élève, un savoir progressif structurant.

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(27/04/2012 @ 17:48)
de la notion d'habitus à la logique interne de la compétence  Voir?

Conduire les élèves vers un habitus méthodologique de construction de compétences nécessite de s'interroger sur la structure même de la compétence. Ce raisonnement renvoie à l'idée de «logique interne». Il conduit aussi à réfléchir à la nature même de la compétence, son sens, sa finalité mais aussi aux contenus qui permettent à l'élève d'accéder à cette méthodologie. Que doivent identifier, articuler et mettre en œuvre les élèves comme connaissances, capacités et attitudes pour décortiquer, déstructurer et actualiser la compétence ? Le questionnement sur l'essence même de la compétence modifie les manières d'enseigner et d'aborder l'activité

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(27/04/2012 @ 17:47)
quelle situation pour construire des compétences ?  Voir?

Permettre à l'élève d'entrer dans une démarche de construction de compétences ; c'est d'abord penser, élaborer et comprendre la situation qui permet l'action. La compétence se construit, vit dans la classe et par la classe. L'enseignant reste le garant de son élaboration. Il s'appuie sur le projet pédagogique qui assure la continuité, la progressivité des compétences attendues, en jouant sur le caractère pérenne / nouveau des situations proposées. La trace écrite (via le portfolio) tel un passeur de mémoires, prolonge la première rencontre avec le savoir, voire institutionnalise la compétence attendue. En permettant à l'élève de mettre en mots les règles d'action, la trace écrite facilite le travail d'abstraction. Elle relève des compétences méthodologiques, réflexives déjà bien installées chez certains, sur lesquelles l'enseignant s'appuie pour faire glisser les états d'hétérogénéisation de la classe dans une situation particulière

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(27/04/2012 @ 17:47)
le processus de construction des compétences  Voir?

L'approche par compétences s'affirme aujourd'hui au sein du système éducatif tant à travers le socle commun que les programmes en EPS. Cet article s'attache à éclairer le processus de construction de compétence en EPS. Il s'agit d'identifier et d'expliciter une suite d'opérations, méthodiquement articulées créant les conditions de la construction de compétences chez l'élève. Ce processus est linéaire. Il suppose en outre la succession de phases organisées, ordonnées selon l'antérieur, le postérieur et leur irréversibilité. Chaque phase est illustrée en EPS autour de l'activité natation.

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(27/04/2012 @ 17:47)
évaluer les compétences : obstacles et solutions pour l'enseignant d'EPS  Voir?

Préoccupation majeure pour le professeur EPS, l'évaluation représente un outil de mesure des acquisitions des élèves, mais aussi de l'efficacité de son propre travail. La notion de compétence, aujourd'hui centrale dans la matrice disciplinaire, semble par ailleurs lui complexifier la tâche et lui imposer de nouveaux modes de pensée et de fonctionnement. Pour l'enseignant, cette évolution n'est pas simple. Formé sur des modèles aujourd'hui dépassés, il doit réussir à penser la notion de compétences tout en s'appuyant sur des savoirs et des pratiques issus de son expérience professionnelle

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(27/04/2012 @ 17:47)
organiser les connaissances, capacités et attitudes  Voir?

Organiser les connaissances, capacités et attitudes pour chaque compétence attendue des programmes à l'aide d'outils méthodologiques permet de structurer les contenus selon leurs types et de les hiérarchiser. La taxonomie obtenue évite l'émiettement de ces contenus d'apprentissage et facilite la gestion des parcours des élèves pour une EPS plus efficiente.

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(27/04/2012 @ 17:46)
La tête et les jambes  Voir?

Cet article vise à montrer que l'enseignement, désormais calé sur les compétences et les connaissances en EPS, cible de façon très explicite la capacité de réflexion et d'abstraction des élèves pour apprendre. Cette évolution de la conception de la discipline, contrainte par une harmonisation institutionnelle des matrices disciplinaires (loi d'orientation de 2005), est essentielle au regard de sa totale intégration scolaire.

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(03/04/2012 @ 10:34)
l'entrée par les activités physiques et sportives et artistiques, c'est possible … sous certaines co  Voir?

L'entrée par les APSA au collège est envisageable, car chaque compétence attendue s'inscrit dans l'une des quatre compétences propres à l'EPS et mobilise obligatoirement plusieurs compétences méthodologiques et sociales.
(03/04/2012 @ 10:34)
Articuler les compétences et leurs contenus pour transformer l'élève  Voir?

L'enseignement par compétence implique une certaine évolution des habitudes pédagogiques qui aboutit à un « recentrage » sur l'activité de l'élève en construction, une association de différents types de compétences et l'articulation des capacités, attitudes et connaissances qui les opérationnalise. Le projet pédagogique apparaît comme l'outil incontournable de cette conception de l'enseignement.

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(03/04/2012 @ 10:34)
l'approche par compétences : regard sur quelques années d'expérience  Voir?

Introduire les compétences dans l'Ecole présente des intérêts certains, tant pour le système que pour l'individu. Partagées, les compétences se construisent de façon transversale en se fondant sur la coopération entre disciplines. Elles imposent un regard attentif porté sur l'individu, ses apprentissages, sur la construction d'acquis opérationnels. Elles renvoient un regard positif générateur de confiance en prenant en compte ce que l'élève sait faire, au lieu de sanctionner ce qu'il ne sait pas faire ! Ainsi conçu, l'enseignement peut plus facilement espérer former des citoyens aptes, autonomes, adaptables, à traiter le complexe ainsi que l'exige le monde actuel.Pourtant, les résistances restent importantes.

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(03/04/2012 @ 10:33)
Vers un cycle d'acrosport en milieu scolaire  Voir?

Documents issus du stage de formation continue du mois de mars 2011.
(03/04/2012 @ 10:33)
Vers un cycle de lutte en milieu scolaire  Voir?

Documents issus de la formation continue du mois de mars 2011
(03/04/2012 @ 10:33)

Dernière mise à jour : 29/03/2017 @ 20:33


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